这是全球第一套将三维实景技术与虚拟现实技术（建模）完美结合的模拟导游教学实训系统软件平台，系统既可以交互式体验，又可以点对点学习，并且支持互联网传输。
    系统平台在吸收众多专家及一线教师多年教学成果和实践经验的基础上，以三维实景技术为主，辅以虚拟现实技术，配合必要的解说词及影音场景，对全国各景区进行导游模拟，使用户通过简单的键盘鼠标操作，在高度仿真的模拟场景中完成导游知识学习、技能培训、作业修改、现场考评及理论在线考试（选配）等工作。
    软件由若干个功能模块组成，不仅能模拟导游活动，还能通过摄像模块实现学生的自主实训。软件包含了大量的资源文件，不仅能丰富教师的授课内容，还能拓展学生的课外知识。
    系统旨在帮助各类旅游教学管理及培训部门推进旅游教育信息化，进一步提高教学手段、拓展教学内容、开阔师生视野、提高教学质量、缩短顶岗时间，以先进科学的教学实训手段，培养高素质的技能型旅游专业人才。

软件平台运行环境：Windows2003及SQL Server

中经飞翔模拟导游实训室是IMAX影像系统+虚拟现实完美结合搭建完成的，其中虚拟现实包括：中经世林最先进的360°全景视频、三维实景技术、数字模型技术（建模）三种技术组合。中经飞翔模拟导游实训室既可以交互式体验，讲解员与真实景区互动，实现接待过程交互、景区游览、景区导导游训练等功能，又可在高度仿真的模拟场景中完成导游知识学习、技能培训、现场考评等工作，并且支持互联网传输。中经飞翔模拟导游实验室包括三大部分： 

第一部份   PMAX影像系统

第二部份   中经世林模拟导游教学实训系统平台

第三部份   微格实训系统（辅助）

分项系统介绍

第一部分 PＭAＸ影像系统

Pmax影像系统是模拟导游实验室中最重要的组成部分，我们推荐采用投金属弧形屏幕及多通道投影融合系统来建造超的仿真显示环境。系统由一块超大显示面积的无缝金属正投幕（具体尺寸根据实验室建造场地确定）、多组超高亮度投影阵列、3Ｄ立体影像控制器及多功能纯硬件图形图形融合处理设备等构成。

 

中经飞翔模拟导游教学演示中心

1.1 PＭAＸ投影阵列系统

一般来说，投影机的亮度越高，投射到屏幕上的相同尺寸的图像越明亮，图像也就越清晰，Pmax投影阵列可以提供高达9000流明以上的光通量输出，减少了环境对投影效果的影响，也极大的增加了图像的清晰度。特别要说明的是投影阵列是目前国内最为先进的技术，但其成本只是10000流明工程投影机的50%，色差、色温差异在双通道以上使用时毫无差别，灯泡功耗比市面上10000流明工程投影机低，使用成本比较便宜。该阵列还配备了3D影像模式和2D转3Ｄ的功能，非常好的支持了模拟导游实验室运行在一般模式和3D模式应用的需求。领导视察、同行参观或重大活动时，开启3D立体效果，日常教学使用2D模式，所有运用随心所欲，无需专业技能。

整个系统的使用非常简单，教师只需要会使用普通的电脑就可以进行正常的教训和训练，我们配置了遥控装置，所有的操作均可遥控完成，大大加强了师生之间的互动。在资金充裕的情况下，整个大屏幕可以建成交互性极高的巨型触摸屏。

 

    1.2 触控式移动操作

    软件平台与Android 平板完美结合，交互性更加强大，触手间感受世界尽在手中。这样的结合首先在教室里还老师以自由，教师手持平板，全程遥控教学主机，按照自己的教学意图，任意远程开启教学课件，拒绝呆板的课堂教学形式，与学生充分互动，让课堂精彩纷呈；学生导游训练，全称自主掌控，无需他人帮助。                             

   

      1.3  教学实训及录播系统

在导游的教学实训过程中，让学生在一个高仿真的环境下，面对自己的老师和 同学进行一场面对面的演练，这无疑是检验教学效果，提高学生实战水平的一个重要手段，将这样的过程完整地录制下来，针对每一个学生进行案例分析教学，这是导游专业教学借鉴MBA案例教学的一种大胆革新，图像录播编辑系统正是 实现这一目的的重要设备。  

图像录播编辑系统的实用功能是建立教师的精品教学资源库。我们在此系统中采用先进的基于图像 识别及移动目标自动侦测的智能系统，实时跟踪定位，不受灯光、电磁等影响，它能够自动跟踪目标---教师，并将其牢牢锁定在图像的中央，这样，教师的授课场景无需他人协助，就可以同步叠加在教学课程画面之上（如图所示），传送给系统中配备的高清录播服务器进行录像存储。高清录播服务器是一台专业视频录播服务器，可以将实验室中的视频、音频和计算机屏幕信号进行同步组合录制，以记录教学、培训、考评或者会议等场景下主讲人的图像、声音及讲解的内容，全面记录现场实况。被记录的场景图像分辨率高达1280×800以上，这些图像可以本地播放，也可以让该系统局域网内的其他计算机浏览观摩。

 

1.4  中央控制系统

中央控制系统充分发挥了现代教学设备对提高教学质量的作用，减轻了教师的劳动强度，大大提高了各种设备的利用率，在导游课程教学过程中设备的开关和信号切换，各种教学场景的调用等等，而这一切都是通过操作触摸屏上充满人性化设计的可视化图文界面来遥控完成的，全程无需他人协助，从而保证了整个教学实训过程完全按授课老师的意志来独立完成。

 

1.5  音响系统

音响系统主要解决导游实验室教师可以轻松、自然地讲课，学生可以清楚、自在地听课，整个教学环境气氛和谐、亲切自然、环保健康；另外还需要把现场摄录的音频进行高保真同步输出到录播系统，生成标准化的流媒体文件，用来对外直播、存储、后期编辑、点播。各建设单位对实验室的要求不同，我们会根据场地和环境配置合理、实用、专业的音响设备。

第二部份中经林模拟导游教学实训平台

中经世林旅游管理综合教学实训系统平台是在吸收众多专家及一线教师多年教学成果和实践经验的基础上，以虚拟现实和教学资源为两大主要组成部分。

虚拟现实：包括中经世林最先进的360°全景视频、三维实景技术、数字模型技术三种技术。主要实现接待过程交互、景区游览，景区导游训练等功能，在高度仿真的模拟场景中完成导游知识学习、技能培训、现场考评等工作。这部分的库文件，不仅为当地的导游考证服务，也是教师教学科研的巨大资源库。

教学资源：目前主要包括以下几个大类（考试题库、教学课件、世界遗产、5A、4A级旅游景区名录、非物质文化遗产名录、中国古建筑、中国传统饮食文化、中国传统工艺（品）中国民族概览 宗教文化、城市风情、文化艺术鉴赏、经典案例）等。主要培养学生学习兴趣、开拓视野、巩固课堂教学效果、提高学生的综合素质，同时也极大地方便教师进行资料查询和备课。我们花费了巨大的人力物力，编辑、整理了大量的教学资源，分门别类地放在中经世林系列旅游软件平台中，同时，我们将不定期地对其进行更新、拓展，相信这些资源，一定会给广大师生的教学实训给予巨大的帮助。

系统旨在帮助各类旅游教学管理及培训部门推进旅游教育信息化，进一步提高教学手段、拓展教学内容、开阔师生视野、提高教学质量、缩短顶岗时间，以先进科学的教学实训手段，培养高素质的技能型旅游专业人才。

软件平台运行环境：Windows2003及SQL Server          下图为系统平台登录界面

 

2.1  角色划分

系统按用户权限分为管理员端、教师端、学生端等三个端口，管理员通过教师管理创建教师角色，有了教师角色，教师才能进入教师端；教师通过教学管理创建班级，并向该班级添加学生创建学生角色，有了学生角色，学生才能分别进入学生端。所以管理员权限最高，教师次之，学生最低。

管理员:实现教师管理、公共数据管理等功能操作；

教 师:实现景区虚拟演示及体验式教学、实现三维实景模拟教学、教师个人数据资料管理、班级管理、学生管理、作业批改及在线考试（选配）等几大功能；

学 生：实现景区模拟导游自主实训、各类导游资料观摩学习、作业提交、在线考试（选配）等几大功能。

2.2  功能介绍

软件平台由若干个功能模块组成，细分为景区搜索、景区模拟导游、信息中心、教学管理、公共影音文件库、教师影音文件库、公共导游基础知识库、教师导游基础知识库、趣味讲解资料库、教师公共课件库、教师个人课件库、学生作业库、考试题库（选配）等。

特别说明：除了景区模拟导游库文件是封闭库以外，包括公共影音文件库、教师影音文件库、公共导游基础知识库、教师导游基础知识库、趣味讲解资料库、教师公共课件库、教师个人课件库、学生作业库、考试题库（选配）等数据库都是开放库，管理员、教师、学生均可在各自的权限下，对相应的库文件进行添

2.3 库文件简介

2.3.1数字模型

每一套软件都将根据用户所在区域，自主选择具有代表性的著名景区供领导视察、同行参观或体验式教学。景区如：北京故宫、天坛、颐和园、长城、十三陵、圆明园；上海东方明珠；河北清东陵；河南洛阳龙门石窟、白马寺、焦作云台山；山东曲阜孔庙；江苏南京明孝陵、中山陵、夫子庙总统府、无锡鼋头渚、苏州拙政园、留园；浙江杭州西湖、灵隐寺、嘉兴乌镇、宁波天一阁、舟山普陀山、温州雁荡山；江西井冈山；湖北武当山、黄鹤楼；湖南岳麓书院；四川成都都江堰；广东广州烈士陵园、中山纪念堂、陈家祠；云南昆明石林、丽江古城等……

       北京故宫3D模型

实现功能：1、导航图功能；2、导航图热点切换功能（单击热点跳转到热点所示位置）如图（7）所示；3、行走功能（由键盘WASD键控制方向行走）；如图（3）所示，4、自动漫游功能（按设置好的路径进行自动漫游，空格键控制：暂停/继续）；5、鸟瞰功能（由键盘WASD键控制方向，按住鼠标中键可平移）；6、背景音乐。软件支持水面特效，支持局部重要节点加入相关图片、音乐、文件、视频、flash资源。

2.3.2三维实景

按照自然景观和人文景观分类法，将全国具有代表性的景区收录在库中，以便广大师生日常观摩学习。

自然景观：

例如：典型地貌的泰山、黄山、丹霞山、张家界武陵源-天子山、张家界-黄龙洞、敦煌雅丹国家地质公园、敦煌鸣沙山—月牙泉、石林风景区、呼伦贝尔草原-巴彦呼硕草原；

水体景观：

例如：长江三峡（瞿塘峡）、桂林市漓江景区、杭州西湖、三亚天涯海角风景区、济南趵突泉、安顺黄果树瀑布、盘锦红海滩；

生物景观：

例如：黑龙江扎龙自然保护区、西双版纳热带植物园；

人文景观：

例如：民俗风情：云南民族村；古建筑（群）：（1）古建筑（群）：北京故宫、八达岭长城、澳门历史城区、山海关、云冈石窟、武汉黄鹤楼公园；（2）古镇村落及民居：周庄、龙岩永定土楼、开平碉楼、丽江大研古城；（3）中国古典园林：颐和园、承德避暑山庄、拙政园；（4）陵寝：秦始皇兵马俑、清东陵；（5）水利工程：都江堰；近代建筑（群）：天安门广场、上海东方明珠广播电视塔、外滩；  宗教文化景观：（1）佛教：普陀山、三亚南山文化旅游区、白马寺、塔尔寺；（2）道教：武当山古建筑群、青城山；（3）儒学：天坛、曲阜孔庙、（4）伊斯兰教：西宁关东清真大寺、广州怀圣寺；（5）基督教：哈尔滨圣索菲亚教堂；博物馆、纪念馆：周口店北京猿人遗址博物馆、韶山毛泽东故居、绍兴鲁迅故居；主题公园：开封清明上河园、横店影视城、深圳锦绣中华；爱国主义教育基地：南京大屠杀纪念馆、中山陵园风景区、井冈山风景旅游区、腾冲国殇墓园。

实现功能：通过浏览器直接访问文件，每个景区均由导游图、热点标志、动画视频（如右图所示，可在网站三维实景景区漫游天安门广场第三个景点天安门旗杆节点嵌入升旗仪式视频进行体验）、景点全景画面、细节节点和雷达以及对应景点的文字介绍构成等；同时，播放控制器提供上下左右放大缩小等控制功能，重要节点增加局部清晰图片并可以清晰放大10倍以上；可实现全景、细节节点、导航地图全屏功能；导航地图在全景全屏功能下的叠加；内置学生自我训练模块，可集成视频录制窗口，能将学生浏览训练的全过程（包括学生声音、图像、场景和学生自我编写的导游词，如下图所示）合成一个

       新的flash文件在本地存储或者上传到服务器中的学生作业库。三维实景景区库是模拟导游学习的重点，我们将在两年左右的时间里，将该部分景区库升级到90个，入选的景区将按世界自然和文化遗产、国家5A景区、著名的4A景区顺序挑选。加、修改、删除等功能操作。

 

三维实景故宫午门全景实图

 

午门上雀替细节放大

2.3.3 360°全景视频

这是迄今为止国际最先进的场景互动技术。将真实的场景还原全显示，真实的互动性，使您能用鼠标控制整个景区的观赏方向，可前进、可左可右，可近可远，可大可小，通过方向键、鼠标自由控制游览景区，使您有身临其境的感觉。

特点：真实、互动性强、人车能行走的地方，都可自由游览，感受到现场的一切在现，如风吹草动、流水、旅客、天气变化等，完整记录景区现场影像、自由走动欣赏。

 

360°三维全景视频截图

2.4 教学资源

教学资源库的建设是旅游管理综合实验室建设的重要组成部分，但在现实操作中往往被忽略。

以导游实验室为例，学校在建设实验室的时候，通常只在资源库中配备几个当地导游资格证考试必考的景区资源，看似视觉冲击强烈，实则用途单一，教学实训范围狭小，可参考性也较差，从而导致整个实验室设备使用率低下，更为重要的是，这种教学资源匮乏的导游实验室难以满足旅游管理专业师生的需求，也很以难帮助学校、教师培养出真正意义上的旅游管理人才。因为，资源库本身已经决定了实验室仅能满足初级导游，甚至可能只是景区讲解员的教学实训需求。如果真是这样的话，学校完全不必花巨资建设导游实验室，只需组织一个培训班用半年时间进行突击性训练，也便足够了！这显然不是学校的人才培养目标。

真正优秀的导游员或旅游管理人才，都具有极强的适应能力，这源于他（她）们具备良好职业素养和广博专业知识，才思敏捷、善于沟通。如何成为具有强大适应能力的专业人才呢？作为一名优秀的导游员，应当能说会道，博古通今，上知天文，下知地理，成为一位“杂家”，更应当懂得察言观色，灵活应变，机敏处理突发事件，从而为游客提供全面的个性化服务；作为一名旅游管理人才，应当能够为景区、企业部门等提供旅游相关指导和建议。

而以上这些杂而全的能力或技巧，都需要一个从理论到实践的全面掌控。为了更好地为教师提供参考，帮助学生开拓视野，巩固课堂教学效果，提高学生的综合素质，我们花费了巨大的人力物力，编辑、整理了大量的教学资源，分门别类地放在中经世林系列旅游软件平台中，同时，我们将不定期地对其进行更新、拓展，相信这些资源，一定会给广大师生的教学实训给予巨大的帮助。

目前，中经世林系列旅游软件平台的教学资源库主要包括以下几个大类：

1、考试题库

2、教学课件

3、世界遗产、5A、4A级旅游景区名录

4、非物质文化遗产名录

5、中国古建筑

6、中国传统饮食文化

7、中国传统工艺（品）

8、中国民族概览

9、宗教文化

10、城市风情

11、文化艺术鉴赏

12、经典案例

第三部分 微格实训系统

由于微格教学使受训者建立起教学的认知结构，使其充分发挥主观能动性，有利于其从众多鲜明具体的榜样观察中形成自己的创造性，从而达到强化专业技能训练的目的。

微格教室是受训者进行角色扮演的模拟教室，利用现代录音、录像、监控等声像记录设备，对微格教学活动进行全程实时监控和录像，把整个教学训练限制在可观察、可操作、可描述的最小范围内，便于进行及时反馈、修正。

这里所说的微格机房实际上是计算机网络机房的改进版，可以新建，也可以改造原有机房：增加服务器、耳麦和摄像球即可，有条件的地方应更换电脑桌（电脑桌宜相对隔断），教师机需安装一套多媒体教学软件，以实现教学和实训的互动。这个系统可以独立使用，也可以在教师机允许的前提下，将任何一台电脑的训练情况直播到仿真大屏显示系统上。

在平时的大多数时间，学生需要有更多的机会进行景区的踩点、景点的细节观察、相关知识解和个人的模拟导游训练，微格实训系统就是为这些需要而建造的。在中经世林模拟导游教学实训平台的配合下，学生可以分别进入不同的环节进行自我学习，在耳麦的配合下进行训练，整个训练过程可以录制下来，重新生成一个包括展示的景点、训练者表情和声音以及学生自己创作的导游词在内的文件，该文件可以本地存储也可以上传到服务器，既可供训练者自我完善，也可以供老师对学生训练结果进行考评。
 

中经世林模拟导游教学实训平台系统依托丰富的校园网资源，采用了昆明中经工贸有限公司的自主开发的软件平台搭建。系统围绕：有网络就有教室的核心思想，通过服务器将各个校区的任何一个教室、任何一个办公室、任何一个宿舍，甚至有无线网络覆盖的那棵大榕树下都可以成为一个导游实训的场地。